人生就像一列火车。从我们呱呱坠地的那一霎那，就是这列火车的乘客。途中有人上车；到了某一站，有人下车。此时仍是乘客的你，再怎么依依不舍望着离开那人的背影，你还是得挥手道别。“离别”这回事，是门学问。而这学问我们该从什么时候开始学习？小学？中学？抑或望着某人的尸体被火化的那一霎那？你好像突然明白了——世间万物，没有什么是你能留得住的。

面对这班10岁的孩子，我当然没把话说得那么深奥。“老师，你什么时候再回来？” “老师，你再回来教我们可以吗？”“老师，你的微信号是什么？”“老师，我可以写信给你吗？”……孩子们一连串的“童言童语”实在让我答不上话来。我该怎么告诉他们，这次离别后，我没有机会再回来。我想起了我们一起阅读过的绘本《獾的礼物》。故事里的獾永远离开了他的朋友，但他留给朋友们的才艺，是大家都不会遗忘的。我是这么告诉孩子们：我就像故事里的獾一样，虽然以后老师不在这里了，希望教会你们的能力，能一生受用。

非常庆幸，我实习及见习所遇到的学生，都处在对一切事物还懵懂却又跃跃一试的年纪——四年级。常听别人说“不行的！我怎么讲他们都不会听，功课就是不要做！简直当我的话是耳边风”你是否想过，这些功课有“做”的价值吗？每日机械式地填写作业，你不厌倦吗？“我在上课，你有听吗，给我站到外面去! ” 你是否想过，他晃神的原因？你的教学无法吸引学生的专注力，该检讨的是不是教师自己本身？“你！#$#@%$^%$&%$#% (疯狂地责骂)”责骂之前，是不是该想想让孩子自己去学会反思更重要？是的，无事不起浪，凡是必有因。教育亦然。

我很敬佩台湾一位教师——苏明进，许多法宝都是从他身上学来的。“爱的抱抱”、“反省单”、“冷静角落”、“温馨小提醒”……我实践过，才知道“爱的教育”的温暖方式真管用。学生屡次不做功课，我给他个任务：“好，那你回家帮爸爸妈妈洗洗脚，怎么样？”小男生一听：“不要！不要！老师我做！”学生纪律问题，我玩笑中带点认真：“诶，我看到你身后很多 XXX （学生自己的名字）哦。有听话的 XXX 、有不尊重老师的XXX、有顶撞父母的XXX。他们都有个号码，1号2号3号…… 能不能每天带 1号的XXX来啊？”后来，每每“巧遇”这位小男孩时，我都提醒着：“你今天带几号的 XXX 来？”只见他面带微笑不说话，手指慢慢升起比起个“1”的数字……

每个小孩都有着专属自己的闪光点，您用什么角度去看，结果就会是什么。我选择“欣赏”，您呢？