当你责怪我不会飞翔的时候，请你抬起头看一看呀，当初剪断我的翅膀的人可是你呀。

小学的时候，想要发问，总会被老师严厉地阻止，渐渐地，孩子怕了，于是不敢开口，所以沉默。

到了大学，不想发问，总会被教授逼着发问，甚至以分数逼迫我们发问，所以我们被逼开口。

我不禁在想，我们的孩子怎么了?

为什么会忘了自己的声音?

为什么会失去了好奇心?

是不是因为分数至上的教育制度?

是不是因为当初老师的制止?

是不是因为个性内向?

也许，这一切的一切，不会有答案。

以前手机对我们来说是个遥不可及的东西，但因为我们的好奇心 我们成功了。

以前对我们来说在空中飞翔是不可能的事，但因为莱特兄弟，所以才有了飞机，才有Everyone can fly的Air asia.

看似不可能，但却做到了。

但是，从飞机，手机，电视，到底有哪一个是真的是Made in Malaysia?

我教授一直问，而我也在一直想。

到底，我们的科学家们，是不是也被那一声声地制止给吓到了，只敢原地踏步?

想起了一个网友跟我说过的话，你就是不敢创新，才会一直留在那里。要高收获，就必须要高风险啊。

但是，我们一个又一个地天马行空是不是在好久好久以前，那一声又一声地藤编声，给掩盖着了?

A君一直被老师打，打到怕了，所以以后看到伊面，看到绳子就会害怕，因为让他想起了藤编，想起了那个痛。

心理学称之为Classical conditioning。

那这又衍生了另一个问题。打或不打?

打嘛，怕孩子受伤，怕孩子产生阴影。

不打嘛，怕孩子不听话，怕孩子不争气。

打与不打，都是两难啊。

听说很多的孩子，是因为不听话才被打，但更多的孩子是因为问了那些所谓荒唐的问题而被打。

孩子呀，问题不多还叫孩子?

孩子呀，不是本该就天真无邪吗?

本人主张以爱心教育为主，藤编教育为辅，要爱孩子，却不能不打孩子。

孩子，不打不成器，但不可伤了孩子。

如果过多地遏止他发问，遏止他天马心空地想象，那么孩子还是孩子吗?

如果过度地放纵，那么他会误入歧途吗?

也许这一切地一切都需要个平衡点。打与不打，问与不问，两难呀。